Grupo 1
TIC, aprendizaje y enseñanza:
E-Learning
Objetivos:
-
Ofrecer una visión más amplia de
enseñanza-aprendizaje tanto en clases presenciales como en NO presenciales.
-
Identificar características del estudiante.
-
Involucrarse en la organización, planificación y
toma de decisiones, ya que exigen un mayor grado de autonomía por parte del
estudiante.
-
Entender la naturaleza y la filosofía de la
educación de las nuevas tecnologías.
-
Reducir costes en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
-
Educar en el mundo de las nuevas tecnologías.
-
Adaptar las estrategias de enseñanza-aprendizaje
para la educación: adaptar estrategias en el ámbito no presencial.
-
Buscar y encontrar información relevante->
desarrollando una capacidad crítica.
-
Trabajar en equipo, compartiendo y elaborando
información, contrastar opiniones e informaciones, consultar dudas, tomar
decisiones en grupo, debates, etc.
VENTAJAS:
- Método
más económico, evita desplazamientos.
- Flexibilidad
temporal. Autonomía del estudiante.
- Llega
a más alumnos. Aporta mucha información.
- Rapidez
con el temario. Inmediatez.
- Formación
grupal.
- Formación
multimedia.
INCOVENIENTES:
- Nula
interacción humana.
- Necesidad
de dominio tecnológico.
- Organización
personal-
- Poca
calidad de muchos contenidos.
- Inversión
de tiempo por parte del profesorado.
- Dispersión
y pérdida de información.
Blended-Learning:
VENTAJAS:
- Interacción
física.
- Combinación
de materiales.
- Temario
más fiable.
- Atención
personalizada.
- Promueve
la socialización.
INCONVENIENTES:
- Uso de
tecnología.
- Menos
flexibilidad horaria.
- No
tienen la misma consideración.
- Poca
motivación on-line.
- Se
enfatiza el uso tecnológico.
Conclusión:
El tipo de formación que más
éxito está teniendo en el siglo XX es la formación on-line. A diferencia del aprendizaje tradicional,
donde el alumno aprende por si soloo mediante libros y dispone de un profesor,
el aprendizaje electrónico aprovecha todos los recursos que ofrece la
informática e Internet para proporcionar al alumno herramientas. E- learning
nos ofrece una serie de ventajas e inconvenientes como ya hemos visto
anteriormente.
Bajo nuestro punto de vista, nos
parece una herramienta útil, económica y puesta a la disposición de cualquier
persona, ya que actualmente la mayor parte de la población, posee de Internet tanto en su smartphone como en el
ordenador. Por otra parte, consideramos que mediante esta herramienta se puede
intercambiar información y contenidos para promover un pensamiento crítico y la comunicación más
directa.
Grupo 2
Internet como medio de
información comunicación y aprendizaje.
Internet:
INTERconected + NETworks = Redes
interconectadas.
Podemos entender que se trata de
miles de ordenadores interconectados entre sí por todo el mundo mediante un
protocolo de comunicaciones que nos da la posibilidad de conocer y utilizar de
forma virtual un gran tipo de recursos y servicios.
Tiene dos funciones: medio de
comunicación y memoria externa.
1 Internet como recurso de comunicación:
•
La forma de comunicación de las personas
evoluciona paralelamente junto con la evolución de la sociedad.
•
ANTESà
Creación de la imprenta por Gutenberg
•
MÁS TARDEà Hecho más importantes en
este aspecto es la DIGITALIZACIÓN: Expresión de una información en dígitos para
su tratamiento informático
(WordReference, 2014)
•
EN LA ACTUALIDADà Nos encontramos
ante una situación muy diferente propiciada por las TIC (tecnologías de la
información y la comunicación). Esta situación está representada por los
HIPERMEDIOS: hipertexto que no se limita a textos escritos. Ej. : las WWW.
*El texto y los hipermedios
considerados como dos formas de comunicación diferente pero complementaria.
2 Web social, redes sociales y
E-ciudadano:
Internetà forma de comunicación social
Lo que provoca, Web 2. 0à Web social
Aparece E-ciudadano*: persona
usuaria de la red que utiliza diferentes plataformas para comunicarse. (Osuna
& Cabero Almenara, 2013)
REDES SOCIALES: herramientas,
red, perfil, compartir.
-
En la educación:
FINALIDAD: trabajar
y colaborar de manera conjunta en la red.
Interacción
profesor-profesor/ profesor-alumno/ profesor-padres.
IMPORTANTE:
Gestión de la seguridad.
Funcionalidad de las herramientas de la red
social:
*Soporte
estructural de la red: gestión de miembros, gestión de contactos y gestión de
grupos.
*Interacción y
comunicación: síncrona vs asíncrona. Uno a uno vs uno con varios.
*Publicación
social: publicación y evaluación y recomendación.
*Seguridad.
3 Ventajas e inconvenientes:
VENTAJAS
•
Comunicación con todo tipo de personas. De forma sincrónica (tiempo
real)como asincrónica (de manera no simultánea).
•
Punto de encuentro entre docentes y alumnos de todo el mundo.
•
Acceso fácil
y económico.
•
Conocimiento de otras lenguas y culturas.
•
Diferentes maneras de aprender y construir conocimientos.
•
Destrezas sociales
y cognitivas.
•
Habilidades de búsqueda , selección y organización.
INCONVENIENTES
•
Cuestiones de veracidad(autenticidad).
•
Libertad y control.
•
Privacidad.
•
Uso no ético de la red.
4 Las comunidades de aprendizaje:
•
“Existen plataformas donde se alojan redes sociales que han sido creadas
con fines educativos, frente a otras que se han creado de uso general” (Osuna & Cabero Almenara, 2013)
Estas plataformas àcaracterísticas
concretas e inexistentes en otras redes
Ej.: aspectos de privacidad y opciones de
perfil
•
Debemos dar un paso más en el uso de las redes sociales en el ámbito
universitario de manera que se constituyan como “comunidades virtuales” (Roig Vila, 2009).
Ver la posibilidad de que una comunidad
virtual venga en comunidad virtual de aprendizaje.
Beneficios de este tipo de comunidades de
aprendizaje:
•
Importancia del diálogo lo que permite una mayor participación.
•
Consideración del conocimiento como una construcción dinámica.
•
La actividad y colaboración.
5 La red del futuro:
•
¿Hasta dónde va a llegar esto? Todo el
mundo se ha realizado esta pregunta.
•
Al principioà solo un número reducido
de expertos podían acceder a la web conocida como la Web 1.0.
•
Hasta ahoraà vivimos con la Web 2.0,
también conocida como web social a la que todo el mundo puede acceder, incluso
hemos tenido contacto con la Web 3D, en los mundos virtuales.
•
Ahora à
Web 3.0 con las siguientes características:
-
Web
inteligente: que transforma información – necesidades del usuario.
-
Web
accesible: muy importante para nosotros como profesores.
Conclusiones:
La utilización de internet como
recurso en la comunidad educativa es muy efectiva, puesto que nos permite estar
en contacto continuo con nuestros alumnos, sus padres y el resto de la
comunidad educativa.
Todo esto se puede llevar a cabo
en la educación, siempre y cuando como hemos explicado anteriormente, se
utilice la seguridad necesaria.
La educación debe ir avanzando a
la misma velocidad que avanza la sociedad si no el aprendizaje no será efectivo
pues nuestros alumnos no sabrán aplicarlo a la vida real.
Grupo 3
Internet como medio de
información, comunicación y aprendizaje:
Es una modalidad de formación que
utiliza la red como tecnología de distribución de la información, sea esta red
abierta (internet) o cerrada (intranet). Además de considerar la distancia, es
abierta, flexible e interactiva.
Uso de las TICs, aprovechando los
medios que ofrece la red internet.
Blended learning = formación combinada.
Combina el E-learning con la
formación presencial.
Se define como un proceso de
enseñanza-aprendizaje que integra a la modalidad presencial con la virtual,
incluye tanto actividades on-line como presenciales.
Mobile learning = aprendizaje electrónico
móvil.
Metodología de enseñanza y
aprendizaje basada en el uso de dispositivos móviles con conexión a internet.
Puntos favorables:
-
Formación personalizada.
-
Mayor autonomía.
-
Aumento del tiempo útil y de la disponibilidad
geográfica.
-
Acceso inmediato a datos y avisos.
-
Mayor flexibilidad y libertad de aprendizaje.
-
Utilización de juegos de apoyo en el proceso de
formación.
Ventajas:
Estudiantes: protagonistas de su
propio aprendizaje (ritmo personalizado). Diferente localización.
Contenidos y materiales:
actualizado y adaptación inmediata. Información extendida a un mayor número de
personas.
Recursos: diferentes plataformas,
incorporascion de diversas herramientas.
Espacio y tiempo: independencia
geográfica àmayor
accesibilidad.
Costes: reducción de costes de
actividades, materiales y tiempo de desplazamiento.
Inconvenientes:
Estudiantes: necesidad de
recursos materiales y conocimientos previos. Necesidad de adaptación a nuevos
métodos de aprendizaje.
Contenidos y materiales: puede
estar limitado (derechos de autor o imposibilidad de compartir ciertos
recursos). Si no está bien diseñado à
posibilidad de aprendizaje memorístico.
Recursos: necesidad de
infraestructura física y personal técnico de apoyo. Ancho de banda à en ocasiones dificulta
el acceso.
Espacio y tiempo: falta de
experiencia educativa en su consideración como medio de formacion.
Costes: equipo necesario. Lleva
más tiempo y más dinero el desarrollo que la distribución.
Plataformas de código abierto
(gratuitas): MOODLE, CLAROLINE, ILIAS, LRN, DOKEOS.
Plataformas comerciales (de
pago): DESIRE2LEARN, BLACKBOARD, WEBCT.
Grupo 4
La informática y los multimedia:
su utilización en infantil y primaria.
Multimedia: sistema que utiliza
múltiples medios de información como texto, imágenes, animaciones, sonido y
vídeo con la finalidad de comunicar información que llega al usuario a través
del ordenador u otros medios electrónicos.
Los multimedia educativos:
orientan, regulan y apoyan el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado,
además, es adaptable a las características del alumnado y las necesidades de
los docentes. Nos sirven de ayuda y soporte pero no de sustitución de la
enseñanza.
Materiales didácticos multimedia:
1. Materiales
formativos directivos: proporcionan información, proponen pregunta y ejercicios
al alumnado y corrigen sus respuestas.
2. Programas
de ejercitación: se limitan a proponer ejercicios auto-correctivos de refuerzo
sin proporcionar explicaciones conceptuales previas.
3. Programas
tutoriales: presentan unos contenido y proponen ejercicios auto-correctivos al
respecto.
4. Bases
de datos: presentan datos organizados en un entorno estático mediante unos
criterios que facilitan su exploración y consulta selectiva para resolver
problemas, analizar y relacionar datos, comprobar hipótesis, extraer
conclusiones.
Ventajas:
-
Con un adecuado uso se logra que el alumnado
capte mejor las ideas que se quieren transmitir.
-
Fomenta el auto-aprendizaje.
-
El proceso de aprendizaje se hace más dinámico y
menos aburrido.
Inconvenientes:
-
Actualmente los costos de estos equipo son
altos, pero la tendencia es que cada día bajen los precios y aumente la
calidad.
-
Algunos equipos tiene la tendencia a crear
adicción en su uso, por lo que es necesario dar charlas especiales al alumnado
advirtiendo sobre su uso adecuado.
Multimedia lineal: cuando la
aplicación avanza en forma progresiva d principio a fin y el usuario no tiene
control de la misma.
Multimedia interactiva: cuando el
usuario puede realizar determinadas acciones sobre la aplicación como hacer
clic en algunos objetos o botones que le permitan controlar el avance de la
misma.
Hipermedia: conjunto de los dos
anteriores. Cuando se combina la multimedia con el hipertexto, es decir, cuando
se le permite al usuario tener mayor control de la aplicación mediante el uso
de botones, textos, imágenes y otros objetos.
Algunos programas:
-
Programa de ejercitación: ordenador.
-
Materiales formativos directivos: pizarra
digital.
Grupo 5
Pizarra digital.
1. La
pizarra digital es un sistema tecnológico que permite proyecta contenido
digitales en un formato idóneo para la visualización en grupo. Está compuesta
por un ordenador, un vídeo-proyector y un espacio en el que proyectar (pizarra
blanca).
2. La
pizarra digital interactiva es un sistema tecnológico integrado por un
ordenado, un vídeo-proyector y un dispositivo de control de puntero, que
permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales. Se puede
interactuar directamente sobre la superficie de proyección.
3. Elementos
de una pizarra digital interactiva: ordenador multimedia, proyector, medio de
conexión, pantalla interactiva en la que se puede integrar el puntero, software
de la pizarra interactiva.
4. Tipos
de pizarra digital interactiva: pizarra electromagnética, pizarra resistiva o
de membrana, pizarra digital por infrared, pizarra de ultrasonidos-infrarroja.
5. Características
de la pizarra digital interactiva: resolución, tiempo de respuesta, superficie
o área activa, conexiones, punteros y software.
6. Ventajas:
aumenta la motivación y el aprendizaje, es flexible y se adapta a las diversas
estrategias del docente, integración de la pizarra digital interactiva con
alumnado con alguna discapacidad, ahorro de tiempo, interés por la innovación y
el desarrollo profesional.
7. Inconvenientes:
conlleva un cambio metodológico tanto en docentes como en alumnado, puede tener
problemas técnicos, de conexión y de visualización; conlleva un gran desembolso
económico, precisa formación para su correcto uso y mantenimiento.
8. Función
de la pizarra digital interactiva: la pizarra transmite al ordenador las
instrucciones correspondientes, el ordenador envía al proyectos de vídeo las
instrucciones y la visualización normal, el proyector de vídeo proyecta sobre
la pizarra el resultado, lo que permite a la persona que maneja el equipo ver
en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y cómo lo interpreta el ordenador.
9. Cómo
se usa en el aula (uso didáctico): apoyo a las explicaciones del docente,
presentaciones del trabajo del alumnado, gran utilización de programas
informáticos como Gimp, Open Office…; realización de actividades interactivas,
uso como pizarra “recuperable”.
10. Beneficios
para el profesorado: recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias
docentes, interés por la innovación y el desarrollo profesional, ahorro de
tiempo.
Beneficios para
el alumnado: aumento de la motivación y del aprendizaje, acercamiento de las
TIC al alumnado con discapacidad.
11. Problemas
que se pueden encontrar: el centro debe contar con unas infraestructuras
adecuadas, todo el profesorado debe recibir una formación didáctica y
tecnológica inicial, apoyo firme por parte de la dirección de cara a la
implmnetacion de este sistema didáctico y tecnológico en el centro, voluntad de
cambio y mejora de la práctica docente por parte del profesorado.
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